“声”临其境,让你真正学会说话——播音主持发声专家杜伊俐老师访谈

2014-10-31

    我为什么要学播音主持?那跟我太遥远了,没兴趣,又难考,我为什么要学习发声?我将来又不做主持人……很多孩子和家长都会有这种疑惑:声音好听管什么用?孩子将来不靠声音吃饭。声音长成什么样就定型了,怎么可能改变呢?带着这些疑问,记者采访了播音主持发声专家杜伊俐老师。

神奇的调音师

    记者在北京朝阳区呼家楼中心小学见到了杜伊俐老师,她在现场指导孩子们如何正确地发声,如何调整自己的声音,使声音更动听,并能快速记忆背诵课文。孩子们很踊跃,从最简单的发音,到复杂的绕口令,都是在练习发音的技巧。孩子们活学现用,用杜老师教授的方法朗读了《望庐山瀑布》这首诗,声音效果和刚开始的截然不同。真让人觉得神奇!记者亲身感受了一下发声练习,才明白用嗓子说话和用丹田说话完全不一样。

  在杜伊俐的工作室,记者看到墙上贴着很多照片,有的是她带的艺考生,有一名学生还考了第一名,有的是社会名流,有的是央视主持人,更多的是一些学生主持人。最引人注目的是两位清秀的聋哑女孩,她们正在杜伊俐的指导下张嘴练声。令人震撼的是,吕香凝和吕佳璇这一对聋哑姐妹曾经在古筝表演现场技惊四座。在杜伊俐老师的帮助下,她们学会了说话。

  杜伊俐毕业于中国传媒大学电视新闻学院电视新闻专业和播音艺术学院播音主持专业,师从曾培养出罗京、李瑞英、李修平、康辉、海霞等著名播音员的中国发声学及中国播音泰斗李钢教授。在国内,她首次结合教育学、心理学把专业培养电视台播音员主持人的发声技巧和语言表达技能践行到普通人和青少年身上,使数千人从中受益。2010年,她创办了中视金声科学发声及播音主持艺术训练中心。有着10年新闻主持采访经验的杜伊俐,曾经有更好的工作机会,但是她却放弃主持人的风光,投身到为成人、青少年提高发声技巧、提升口才的教育实践中。这也缘于她的导师给她的人生建议。杜伊俐告诉记者,“是我的导师李钢教授鼓励我走上了这条道路。”

我突然失了声

   杜伊俐曾经在中央电视台做记者、外景主持,有着丰富的新闻采访经验。她的嗓子也经历了变化,用专业术语来表达,是声带受了极大的损害。声带是人的发音工具,没有声带,就没法说话。所以,声带的保护非常重要,尤其对播音、演讲等专业人士来说。“其实,声带对每一个人来说都是很重要的器官,都需要我们有心保护。古语,不见其人,先闻其声,听到这个人的声音,才见到这个人的样子。声音是一个人的名片,它可以表现一个人当时的状态,包括心理变化。”在杜伊俐看来,正是由于很多普通人没有意识到声音的重要性和益处,才会经常不自觉地在破坏声带。杜伊俐讲了她自己的亲身经历。“我最早做外景主持时,也不知道嗓子需要保护,那时是天天扯着嗓子在喊。有一次,我们去湖南做节目,几天下来都是连轴转,而且吃的东西又很辣,当时没感觉有什么问题,录完节目后,栏目组开庆功会,我一下子就失声了,发不出声音来。经过一段时间调整,可以说话了。但后来我发现,我只要稍一疲劳,首先就影响嗓子,经常会出现失声的情况。医生建议我做声带小结手术。手术之前,医生告诉我,这个手术之后我可能要闭声半年。这意味着我得重新学习说话了。其实我主要还是发声位置不对,医生建议回学校找专业老师调音,后来我有幸称为李钢教授的学生,老师用不正确声音矫正练习、科学发声训练、嗓子保护技巧等方法慢慢地给我调节,等我的声音变正常到能采访,我真切地体会到了声音的魅力和对一个人一生是多么重要。

   后来发生了一件事情,震撼了杜伊俐要想一辈子做这件事。“有一次,我去导师那里,看到他在给一个聋哑孩子调声。这件事让我很震撼。这方法还可以治病?让先天聋哑的孩子开口说话,这是医生可能都无法做到的,而我的导师却在做,而且颇有成效。这太令人敬佩了!因为我自己经历过失声,我知道没有声音的痛苦,我后来一直琢磨,这么好的东西,有没有更通俗的方法把它教给普通人、老师和学生呢,导师也跟我说,‘如果你能把这个专业学科普及到普通人和青少年都能够听懂,你就做了贡献了。’”后来在老师的帮助和支持下,结合电视采访经验和心理学、教育学甚至形体礼仪,几年钻研下来,杜伊俐已经完全爱上了这份责任,她要把科学发声发扬光大。

声音是人本身自带的乐器

   在呼家楼中心小学,杜伊俐给学校的音乐老师调音的时候,音乐老师的声音基本上属于嘶哑状态,而这位老师之前的声音完全不是这样的。在咽炎的冲击下,声音更难恢复了。杜伊俐用手摸了摸这位老师的腹腰部位,让她呼吸,说话,杜伊俐很惊讶:你这里的中气很足,是天然的音箱,为什么不用?我们说话有的是用嗓音,有的是用丹田,也就是你的腹部这个地方。音乐老师试着用丹田说话,果然感觉不一样,而且嗓子也舒服多了。

  为什么国家要推广普通话?杜伊俐曾经研究了各地的方言。她发现,几大方言中,普通话最具音乐的美感,她说,“普通话有五个音,它比所有的方言都多几个音,说起来有音乐的美感,但很多人都没有好好利用说普通话的好处。”杜伊俐讲了她亲身经历的故事。“有一次我去北师大讲课,那里的老师因为职业的原因,嗓音多多少少都有点问题。但他们都不太了解我们这个专业,或者也只是一知半解,老师们讲课不可能是录播,都是直播。所以,老师们最应该学习一些这个专业的知识。老师们讲课讲究声情并茂,这就需要学习一些把自身的声音很好地利用起来的小技巧。”在杜伊俐看来,声音是人本身自带的乐器,一个人说出来的话可以表现这个人的某些特质,有的人的声音表达出自信,有的人的声音则让人感觉出拒绝,有的人的声音给人感觉很没有底气。“我见过一些很有钱的人,现在叫做土豪的,他们可以全身都是名牌,但只要他们一开口说话,就知道即使是很有钱,但他们说出来的话还是不够底气。”

青少年学口才要先练好发声

  做教育类节目的经历使杜伊俐对教育学、心理学有了很直观的认识与了解,在做训练实践的时候,她把这两点放了进去,打造出了独特的声音训练方法。

  练习声音最好的时候是6岁左右,因为接触过很多孩子,杜伊俐总结了几类说话表达方面的现象:开朗的喜欢大喊大叫,不用气息,吐字不清晰;有的孩子说话胆怯,不自信,他们不敢在生人面前讲话,家里来了客人一言不发,家长叫出来也躲躲闪闪;在班上不敢回答老师问题,更不敢向老师提问题,甚至老师点名叫他回答问题,也难于开口,或者声音细小,匆匆结束,造成学习成绩下降;有的孩子则性格外向,爱讲话,但思路不清,语言逻辑差,在单独面对公众讲话时紧张,语言慌乱、颠三倒四;有的孩子性格内向,思维活跃,但表达能力差,不爱讲话。平时在家和父母能说,但遇到生人就不说了,也说不出来;在受欺负时不敢大声讲理,更不敢反抗。

  其实,相对来说,口才是人的素养、能力和智慧的一种综合反映。人总是要不断地接触新人,结交朋友。口才在交际中的作用不胜枚举,大的如国际间外交对话,可以把残酷的战争化在谈判桌上;小的如面对人与人的纠纷,一番劝解,就可熄灭“战火”,和解关系。我国古代有这样的结论“一言可以兴邦,一言也可误国”,充分说明口才在交际中作用重大。

  对青少年学生来说,口才与作文能力是可以相互转化的,真正善于言表的人,把他的话记录下来就是好文章。但是有的孩子善写,文章通顺流畅,但说起来拘谨,这就需要训练,先写后说也是练口才的方法,写下提纲,理清思路一般是口述的准备工作。

  由此看来,训练少年儿童的口才,不但有助于孩子的升学,而且对他以后的学习生活都有很大的影响。所以,培养孩子口才已经被越来越多的家长关注。口才的学习可以帮助孩子提高情商、智商、表达、表现等综合素质与能力,培养自信心,使孩子天性更加开放,组织能力、思维能力更加优秀突出。但所有练就口才的同时要先练就一副好嗓音。

  杜伊俐先把这套方法运用在成人身上,“各种各样的职业、行业,他们的声音是不一样的。后来才在青少年身上做实验。”杜伊俐的方法的独特之处是因为她不需要孩子们天天去讲,天天去说。“我先给孩子们做的是外形,其次是手势,然后是镜头感,最后是声音的训练。”在呼家楼中心小学的授课现场,记者已经感受到了杜伊俐的“独门秘诀”,杜伊俐解释,“因为青少年的声带已经发育好了,所以,如果天天不停地说,没有适当的方法,声带反而会受损,我的这种方法是给他们调声,让他们学会怎么用嘴,舌头,肚子来发音。”

  杜伊俐带了几年的艺考生,几乎是百分之百通过面试。“艺考考试是有技巧的。艺考生大多都非常优秀,我做的训练只不过是用这种技巧和方法把高于生活的语言运用出来。而这种技巧和方法可以更好地运用到学习中,并且在你走向社会时会变成很重要的能力。”

  杜伊俐说她现在最大的愿望就是想帮所有老师解决声音之痛,帮助所有学生领会声音之美,让更多的人能接触到科学有效的发声方法,练就一生之精彩。


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