别强迫孩子打招呼

2014-11-11

朝阳区奥园幼儿园 冯桃     

    阳光明媚的早晨,爷爷牵着妞妞的小手来到幼儿园。看到妞妞到来,我立马面对微笑,大声对妞妞说:“妞妞早上好!”而妞妞看了看我,没有任何回应。妞妞的爷爷不高兴地撇开妞妞的手说:“赶快给老师问好。”妞妞一只手仍然紧拉住爷爷的衣角,张张嘴倒抽了一口气也没把“老师早上好”这五个字说出口。妞妞爷爷立马提高了音量开始训斥妞妞:“妞妞你怎么这么没有礼貌呢?在家里不是说好了吗,见到老师要问好。”妞妞被爷爷的吼声吓住了,立刻委屈地哭起来,紧紧地拽着爷爷的手。我试图把她抱在怀里,可怎么也拉不住。最后妞妞爷爷连扯带拉摆脱了孩子,头也不回地离开教室。爷爷走了,妞妞又踢又闹,一整天情绪都不好。

    第二天早上,妞妞奶奶送妞妞来幼儿园,妞妞耷拉着脑袋,一副很不情愿的样子。按理说妞妞入园已经近1个月了,基本适应了幼儿园,平时也没有强烈的不愿来园的情绪,今天是怎么了?通过和妞妞奶奶的交流发现,妞妞昨天晚上回家后情绪也不高,早晨起床之后不愿来幼儿园。妞妞奶奶试探着问我“妞妞昨天在幼儿园是不是发生了什么不高兴的事?”我给妞妞的奶奶说起了昨天早晨来园发生的事情。妞妞奶奶说:“妞妞这孩子比较内向,平时在小区里看到一些认识的人,让她给别人打招呼问好,也很难做到,老师您别见怪。”我突然意识到了是奶奶误会了——“因为孩子没有给老师打招呼,老师对孩子有看法”。我赶忙给妞妞奶奶澄清并告诉妞妞奶奶不要强迫孩子和老师打招呼,让孩子顺其自然就好。

    第三天,仍然是妞妞奶奶送妞妞来幼儿园的。一看到老师,妞妞奶奶就赶忙让妞妞给我问好,我急忙制止了奶奶。我老远迎过去对妞妞说:“早上好!”而妞妞的眼睛在我脸上停留了2秒钟,看我始终对她微笑,一低头走进了教室。第四天、第五天,每次妞妞来幼儿园,我都高兴地对她微笑,给她打招呼,而妞妞的表情也越来越自然,情绪也在不断地好转。就在第六天的时候,当我对妞妞说“早上好”之后,妞妞张开了嘴小声地回应了一声:“老师好!”虽然声音很小,但是我却从妞妞的口型中读出了这三个字。随后的一周,妞妞的胆子越来越大了,每次当我对她微笑的时候,她也能报以微笑,虽然嘴角咧开的弧度不大,但是我却能感受妞妞快乐的情绪;而我每次对妞妞说“早上好”时,妞妞也能快乐地回应我“老师好”。虽然声音很小,但是我却感受到了她真诚地问候!

    其实,孩子每天早上从家里来幼儿园,情绪上总会有些不高兴,因为上幼儿园意味着要早起,意味着要和爸爸妈妈分开,意味着来到相对陌生的环境。试想在这种情况下,家长再强迫孩子给老师打招呼,孩子的负面情绪则会越积越多。因此,我们建议家长让孩子顺其自然就好。如果孩子能主动向老师问好最好,若不能也不要责备或强迫孩子。很多时候并不是孩子不愿意,也不是孩子不想,而是孩子还没有准备好!

    家长、老师作为幼儿生活中最重要的人,当我们用积极地眼光、正面的姿态、接纳与宽容的心理去面对幼儿,去和幼儿互动的时候,其实是在给他们一种良好的“社会界定”,促使幼儿也用一种积极地态度去看待自己,这也是《纲要》所讲的“给幼儿创设一种使幼儿感到被接纳、关爱、积极的良好环境”的原意。

 


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