静候花开:箱庭游戏中的世界

2014-12-08

昌平区马池口中心小学 齐伊静

   昌平区马池口中心小学在心理健康教育中一直非常关注解决学生的“家庭问题”。2009年,该校引入了专业的箱庭游戏疗法咨询设备,并通过箱庭游戏对以学生为主体的来访者进行咨询,实践表明,这种辅导方式颇见成效。

  箱庭游戏,是指学生在心理老师的陪伴下,从玩具架上自由选择玩具在沙盘内进行自由摆放,利用这个过程来表达自己的内心想法,同时将自己内心的故事和情节表达出来。

  箱庭游戏的有效开展帮助孩子们宣泄了生活中的不良情绪,同时也使他们的身心得以放松。孩子们面对箱庭作品讨论的过程,也可以促使他们更好地自我发现、自我反思和自我成长。昌平区马池口中心小学心理教师齐伊静在这个小小的沙盘里,发掘出了孩子们那美好的心灵世界。


   我经常带学校的孩子们做团体箱庭游戏,在高年级的孩子中,有两位学生是我时常关注的,在这个沙箱的小小世界里,孩子展现着他们的内心,让我们为之感叹!

  这是五年级孩子们的游戏过程,Y.Y是那个在生活中容易“搞怪”的小男生,他在三轮的摆放中一直在摆玩具,挖沙,掩埋。在讨论的过程中他给大家讲述,他的第一个人物是在海边进行“沙滩浴”,第二个是在“洗澡”,第三个人物被别人移动到了沙箱的边上。L.XY在两轮的游戏中一直都在中心摆放着两条超大的鲸鱼,他告诉大家“它们在这里玩”。Y.BY这次摆放了摩托车,“给在这里游玩的人们提供交通工具”,他让拿盾牌的士兵保护这里的人们,第三轮里他移动了同学Y.Y的玩具,因为“看着他有点邪恶,让它到边儿上去,跟另一个邪恶的在一起玩吧!”孩子们给与了Y.BY热烈的掌声,他那看上去貌似很冷静的表情,能够看出他对于自己的自我肯定。

  这学期几次连续的箱庭游戏过程,在孩子们的眼中是有目共睹的,他们都公认Y.BY是变化最大的男孩子。我曾经对他说过,你的能量很强大,但是我们要树立一个怎样的男孩子形象,不是你想如何就如何,不是你敢动手就是“大老爷们儿”,我们要让自己成长为一个正面的形象,那样也能发挥出自己的巨大潜力。在箱庭游戏的过程中,他的行为和想法让所有的同学们慢慢了解了,大家不断给予他积极的评价和接纳,也强化了他的正向行为。

  在游戏中,对于Y.BY移动的玩具所有的孩子们都表示理解和支持,这时作为心理老师的我引导Y.Y来反思自己的表达初衷,既然自己的本意是好的,那么为什么很容易被大家误解,是不是自己表达的方式存在一些问题……

  游戏过后,我让孩子们对共同的作品谈自己的想法,孩子们说,觉得“作品越来越友好了,没有了冲突和打闹”。这时,我及时引导孩子们看到大家在游戏过程中的助人行为,关注到游戏环节中积极阳光的部分,多去欣赏那些为他人考虑、为大家服务的同学。

  五年级的孩子处于自我意识高速发展的阶段,他们强烈的自我表现欲望和内部发展需求在游戏的过程中表现得淋漓尽致。Y.X也是一个一直被关注的孩子,他在游戏中的表达与原来相比,更加积极了。可能是由于我在游戏中跟他的互动增加,他体会到心理老师对他的理解,现在每次看到我之后,都会那么偷偷地瞄着我,笑着过去,他腼腆,不爱说话,但我感觉他跟我之间越来越贴心了。

  最后,孩子们一致将作品命名为“和谐世界”。


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