传递阅读的力量

2015-01-06

本报记者 昊天

   2014年11月20日,筹备已久的首师大附属丽泽中学“诚信图书馆”正式开馆。丽泽诚信图书馆占地面积200平米,藏书四万余册。与以往图书馆不同,诚信图书馆简化了借阅流程,师生借书时不需登记姓名或抵押证件,只需抵押诚信,借书后自觉保管好图书,阅读完毕自觉放回原位。图书如有损毁、丢失,借书者诚信偿还。图书馆的日常维护及整理工作,均由学生志愿者负责。该校校长在开馆典礼上指出“学校成立诚信图书馆是为同学们打开了两扇大门,一扇是知识的大门,一扇是诚信的大门。”不难看出校方的良苦用心。

    2014首都青少年阅读状况调查报告显示,首都青少年不仅喜好阅读,而且能够意识到读书的重要性,90%的青少年都懂得读书会影响个人命运的道理,其阅读兴趣也具有广泛性和多样性,阅读质量和阅读深度总体较好。但是,青少年学子对于读书也不乏困惑,受访者中有40%不知道怎么读好一本书,27%不知道如何选择合适的读物,有20%的青少年不知道在阅读了一本书后,这本书会有什么具体作用。这说明青少年对于阅读本身的认知和实践还停留在浅层上,以泛读为主,精读不够,读书无目的、读书无收获的状态存在于青少年之中,阅读分析能力有待提高,因此,加强阅读的指导及有价值的辅导应该成为学校和家长的共同责任。而对“阅读计划现状”项目的调查结果也支持了这一观点,调查表明,超过半数受访者属于没有计划的随意阅读,有严格阅读计划的仅占13%,说明阅读效果并不显著,不利于好的阅读习惯的培养。而在娱乐化的时代,阅读的地位也受到了一定程度的威胁,通过对青少年课余时间安排的调查显示,青少年更愿意把课余时间给予看电影、电视剧等休闲活动,阅读的排名屈居第二位。

  针对这一情况,专家指出,“目前我国人均年阅读量较低,阅读的功利性和实用性突出。这就意味着大家很少去阅读‘启迪心灵’的书籍”。

养成阅读习惯是一门科学

   不久前,一则题为《读书,是门槛最低的高贵之举》的微信被人们广泛传播,其中介绍的内容耐人寻味。在以色列14岁以上的人平均每月读一本书,以色列有图书馆1000所,平均4500人就有一个图书馆,仅450万人口的以色列就有100万人办有借书证。在人均拥有图书、出版社及读书量上,以色列居世界第一。当孩子稍稍懂事时,几乎每一个母亲都会严肃地告诉他:书里藏着的是智慧,这要比钱或钻石贵重得多,而智慧是任何人都抢不走的。犹太人是世界上唯一一个没有文盲的民族,就连犹太人的乞丐也是离不开书的。全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人,平均每人一年读书64本。当下韩国国民人均阅读量约为每年11本,法国约为8.4本,日本在8.4—8.5本之间。而中国13亿人口,扣除教科书,平均每人一年读书1本都不到。

  新闻出版总署原副署长邬书林曾撰文指出,养成阅读习惯是一门科学,需要国家、社会团体、家庭和个人共同努力,形成合力。根据近年来对国外全民阅读情况的考察和研究,至少有三个方面的经验值得借鉴。首先,阅读习惯的养成,依赖于热爱阅读的社会氛围。其次,阅读习惯的养成,必须制定推动全民阅读的政策措施。第三,阅读习惯的养成,必须从孩子抓起。

  为了培养孩子读书的习惯,犹太人的家庭长期流传着这样的传统:当小孩稍微懂事时,母亲就会翻开《圣经》,滴一点蜂蜜在上面,让小孩去舔带着蜂蜜的图书,其用意不言自明,让孩子从小就知道读书是一件甜蜜的事情。西班牙之所以首倡设立“世界读书日”,不仅仅是因为这天是作家塞万提斯的辞世纪念日,更重要的是当地居民多年来在这天有赠送玫瑰和图书给亲友的习俗。

  在北欧国家挪威,为了让广大青少年在12岁-15岁期间依然保持对图书的兴趣,顺利度过青春期,政府官员和社会名人经常深入到学校,组织中学生举行隆重的阅读仪式。同样具有阅读传统的匈牙利,有个不成文的规定,公共汽车经过隧道等黑暗的地方时,一定要打开车内的灯,以方便乘客读书。

    美国为了激起国民阅读的更大热情,近年来陆续推出一系列阅读计划。1997年克林顿政府提出“美国阅读挑战计划”,2001年布什政府提出“不让一个孩子落后”法案,布什总统在2001年“9·11”事件发生当天正在佛罗里达州的一所小学给小学生读《我的宠物山羊》。在德国,共有200多个促进阅读的社团组织,其中成立于1988年的德国促进阅读基金会,其历任名誉主席都由德国总统担任。东欧国家保加利亚,近百年前就形成立法,规定每30户居民的村子都要建立“人民阅读室”。在埃及,1991年开始推出“全民阅读计划”,并成立了以穆巴拉克夫人为主席的全民阅读计划最高委员会,1994年又开始实施“家庭图书馆”大型文化工程。

  德国的一项研究表明,一个人在最迟15岁前如果养不成阅读的习惯和对书的感情,那么他今后的一生中,将很难再从阅读中找到乐趣,阅读的大门可能会永远对他关闭。德国促进阅读基金会理事长海因里希·克雷比施说,“给孩子读书和讲故事,是最不复杂、也是最合算的对未来的投资。”德国出版商适应不同年龄阶段的“阅读阶梯”,出版了形式各样的图书,有的书与儿童的玩具并无区别,使孩子从小就培养对图书的亲近和兴趣。

在阅读中汲取经典的精华

   南京考生蒋昕捷撰写的文言作文《赤兔之死》,成为了中国恢复高考制度以来第一例文言满分作文,这与阅读古典名著密不可分。上小学后,蒋昕捷开始读《水浒》、《西游记》、《红楼梦》,尤其是《三国演义》,他酷爱文中描写的那个猛将如云、谋事如雨的时代,读了至少三四十遍,很多章节都能熟读成诵。除了古典文学,他还喜欢读鲁迅的杂文、钱钟书的小说和一些名人传记。

  2014年5月30日,习近平主席在北京民族小学视察时说:“要让传统文化在孩子们的心中生根发芽!”,提出了将中华优秀传统文化在教育中应用并落实的观点。日前颁布的《北京市中小学语文学科教学改进意见》提出,今后,中小学生将在语文课上接触到更多的传统文化经典。其中,小学1—2年级精选适宜的启蒙读物,采用诵读、讲述和背诵等形式进行学习。3—4年级推荐不同文体的单篇短文、优秀传统文化读物。5—6年级推荐并配备中、长篇文章及适宜的多体裁文学名著。小学阶段每天安排一定时间组织学生独立阅读,着力培养阅读习惯。初中每学年阅读3部以上经典文学名著,高中每学年阅读5部以上文学名著及其他读物。提倡写作教学与阅读教学的结合,实现相互促进。

记者观点

   国际阅读协会在一份报告中曾经指出,阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。一个国家、一个民族的共同阅读量决定了其精神力量,而精神的力量对于一个国家软实力与核心竞争力的培育,起着关键作用。推进青少年阅读活动,培养良好阅读习惯,营造家庭阅读氛围,吸引孩子们走进阅读的天地,让我们共同感受阅读的力量。

链接

诵读经典益处多

    专注力提高——经常进行诵读经典的训练,会逐渐形成精神集中专一、头脑里少杂念、内心宁静安详的良好读书习惯,从而使学习的效率和质量明显提高。

    提升记忆力——经常背诵经典,孩子的记忆力将获得明显提高,50%的孩子能达到“过目不忘”的程度。一旦获得了这种记忆能力,记忆任何科目的知识都会很轻松,并一生保持这种超越常人的记忆力。

    语文能力增强——背熟《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》、《大学》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《管子四篇》、《中华经典精粹选读》等经典后,孩子的识字量将达到5000字(这是中文系教授的识字量)左右。此后,孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典,很有深度。

    阅读兴趣和能力大为提高——读懂经典,孩子会形成博览群书的习惯。许多诵读经典的孩子,在6岁-10岁时,能主动找书读。一个7岁前诵读10部左右经典的孩子,可创造1年阅读500册到1000册书的奇迹,从而视野开阔,智慧流溢,比不诵读经典的孩子的智商高出许多倍。

    对其他科目的学习有很大帮助——通过诵读经典,孩子的形象思维(右脑)获得全面的锻炼,从而为学习数学、外语、物理、化学等课程奠定坚实的基础,这些科目的学习成绩也随之提升2-4倍;此外,经典的内容早一点存储到头里边,孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化,从而使理解力也获得提升。

    促进亲子关系,亲子相长——许多经典是家长们也没有接触过的,因此,父母(包括爷爷奶奶)和孩子一起诵读,除了能有效地促进家长和孩子的感情外,还能取得健脑、健身、缓解压力、解除疲劳、提高文化层次的良好效益。

    对“文言文”有了天然的亲近感——有的家长认为经典以“文言文”为主,担心孩子不理解,其实,在孩子记忆力最好的时候,关键是把这些经典先背诵下来,并不一定让孩子去理解,以后,经过复习及日常的应用,则“书读百遍,其义自现”,孩子会自然而然地具有阅读文言文的能力。


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