一次“神奇的谈话”

2015-01-06

刘峰

    刘峰是北京中关村一小的教师,2014年4月,她参加了芬兰的“儿童技能教养法”工作坊,并深深地爱上了这个方法。本文分享的是刘老师跟两个孩子及他们家长的一次“神奇的谈话”。

    下午,两个家庭如约来到一年级五班的教室。“老师,今天你叫我们来谈什么啊?”两个小家伙有些胆怯地问着同样的问题。“谈谈怎样能让你们在学校生活得更开心,更快乐,好吗?”两个人似乎有些放松了,异口同声地回应:“好。”

  坐在右边的熹熹,从家长那里我得知他基本没有上过幼儿园,是姥姥带大直到上学。他常常不知道怎么跟小朋友玩耍,课间、站队时喜欢推人、追人打闹,不过他认错又快又诚恳,但是继续错误行为的速度更快。

  坐在右边的鑫鑫是个很单纯的小男孩,他的桌面每天都堆得满满的,把同桌的地盘都占据了。提醒他收拾的时候,他总是立刻满口答应但就是一动不动,提醒的时候他也会立马承认错误,但你刚刚转身,他的脚步快得像穿了溜冰鞋。

  【演示】

  解决“问题”→学习“技能”

  我完全改变以往的思路,不是为了解决孩子的“问题”而来,而是,教给孩子一项他需要的“技能”,并且,由孩子自己选择。“老师今天想送给你们一个秘密礼物。”于是儿童技能教养法呈现在他们面前。

  【步骤】

  熹熹首先说话了,“老师,我想学乌龟技能和空军技能。”我请他解释为什么是“乌龟”。“乌龟不会跑,只能慢慢走,而且乌龟也不会打架,要是有人打他,他就嗖地一下缩回壳里。要是学会了乌龟技能我就不会在教室里追跑打闹了。空军技能那可厉害呢,空军站队绝对听指挥守纪律,绝对不在队伍里又打又闹。老师,我觉得这两个技能每个人都应该学习,特别重要。”我高兴地同意了,“这两项技能真的是太重要了,我们可以建议小朋友们都学一学好吗?只是同时学习两项技能非常不容易,能够学会一项技能就很了不起了。你可以先选择其中一项,学会了再学习另一项好吗?”熹熹还是坚持两项技能一起学习,于是我对他说:“能学会一项技能已经是很优秀的孩子了,如果能同时学会两种技能的孩子一定非常出色。不过学会一项我们就可以庆祝,好吗?”孩子的能力往往会超出我们的预计,熹熹水晶般的童心感动了我们每一个人。

  鑫鑫表示也要学习两个技能,“我要学习整理书包的技能,还要学习不激动的技能。”“不激动会有什么表现?”我问道。“不打人。”“真好。不打人你会怎么做?”“和他沟通。”“你是想学习在生气时用语言沟通的技能,是吗?”他点头同意。我接着问道:“这两项技能都不容易,我们可以先从一项开始,好吗?”他仍然坚持,我就说,“能同时学会两个技能是一件非常有挑战的事情,我很欣赏你的决心,这样吧,我们也约定好,只要学会一项技能就很了不起了,我们就给你庆祝,好吗?”“好。”鑫鑫开心地回应着。

   “那学会技能有什么好处呢?”我乘胜追击问道。

    熹熹说,“我学会了乌龟技能就不至于上课呼哧带喘的了,我站排老动,老师老得叫我的名字提醒我,时间长了同学对我的印象不好,该瞧不起我了,要是学会了空军技能就好了。”听了他的解读,我们给他竖起大拇指。

  “妈妈和姥姥认为学会这两项技能对熹熹有什么好处呢?”

  妈妈说:“上课可以好好听讲,下课不打闹。”我解释,“妈妈的意思是说如果学会了这两项技能熹熹能更好地学习、能交到更多的朋友,每天能过得更加快乐,是吗?”姥姥说:“对以后的成长有好处,可以学会认真做事,是一种严谨的态度。”我也进一步解释了姥姥的话,“看来这两个技能真的很重要啊!对人一生的学习和幸福生活都有好处。”

   【初见成效】

  鑫鑫也主动表达,“我要是学会了书包技能就可以留出大块的地儿给同桌了。”爸爸补充说,“自己收拾的自己更容易找到。”鑫鑫接着说:“学会用语言沟通的技能可以不挨打。”爸爸认为可以交到更多的朋友,让心情舒畅,妈妈和姥姥也认为有利于朋友间互相帮助,生活更愉快。

   我微笑着说:“嗯!你们为自己选择的两个技能真的很重要,可以让你们俩在学校生活得更加快乐,会拥有更多的朋友。”

  这的确是我和孩子及家长间最为幸福的一次沟通。


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