如何为孩子的语言提速?

2015-03-02

草见

   帮助两岁前的孩子发展语言,主要是在感知和模仿活动上下功夫。而两岁以后孩子的语言发展,则重在生活中教。孩子有了丰富的生活内容,才会有认识的对象和内心的感受,才会有语言的材料和表达的机会;才能使认识、感受、语言三者相互促进,同步发展。

要带孩子到大自然中去

    家长们可以多带他们到商店、工厂、农村、学校中参观,游览、上街、购物、串门、待客、劳动、游戏……有个幼儿园做过一个实验,把孩子带到动物园看猴子,在四十多分钟内,孩子七嘴八舌抢着说话,有个孩子竟就猴子的形象、动作以及个人体会,说了一百二十多句话,词汇丰富,描述生动。这说明,如果孩子常能在直观而丰富的生活中身临其境地说话,即使以后离开那个情境,因大脑积累的表象丰富深刻,语言也会丰富生动的。

    不过,孩子到新鲜的生活环境中去,并不意味着必然会发展语言,还必须由成人加以引导。例如,同样是到植物园去玩,有人走马看花(孩子是跑马看花),回家后并无多大收获,他只会干巴巴地说:“今天我和爸爸妈妈坐车到植物园去玩了。”假如父母在出发之前,告诉孩子植物园是怎么回事,该看些什么,比赛谁认识的树多、花多,要说出哪种花最好看,还要注意风景怎样,游人谈些什么,做些什么,要求回家后讲给爷爷听。这样,孩子定会兴致更浓,观察更细,认真听人们的讲解和议论,还会不断提问,讨论。

立足于日常生活锻炼

    要在日常生活中教词、教句,练习口语。可以遇见什么谈什么,做着什么讲什么。妈妈帮孩子起床穿衣时,面对着阳台上的盆花,说:“你看,那边两盆花,有碧绿的叶,鲜艳的花,真美丽。”孩子也会边看边说,等穿好鞋,他会跑过去指指讲讲,重复刚才学的话。给孩子洗澡,两代人可以谈水,谈肥皂,谈水上的漂浮物,谈身体的舒适;夏夜乘凉,更能讲辽阔的夜空,弯弯的明月,晶亮的星星,还有那白茫茫的银河……孩子在生活感受中学话,印象深,记得牢,语言和思维相得益彰。

    孩子的生活应是全面而丰富的,天地山水,鸟兽虫鱼,琴棋画舞,衣食住行,酸甜苦辣,乃至生老病死……都可让孩子去接触,去认识,去感受,去表达。有了厚实的生活实践基础,孩子的知识库里会积累起自然的、文学的、数学的,乃至哲理的语言材料。再结合讲故事、编故事、看图画、边说边做等有趣的说话活动,他们的语言能力必将获得迅速的发展。生活是幼儿语言的源头。

听说读写不可少

    在丰富生活的基础上提高婴幼儿的语言水平,一靠听和说,二靠读和写。那些与认物同时开始识字的孩子,两岁后听,说、读、写可同步训练,互补互促。书面语言是口语所不能代替的,它严谨、简炼、深刻、优美,阅读是吸收,写话是表达,阅读和写话游戏极利于训练孩子反复思考,遗词造句,表情达意,布局谋篇,语言、智力、情感、意志将比翼齐飞。那些小作者、小诗人就是这样诞生的。

提供宽松的语言环境

    必须使孩子具备发展语言的健康心理,消除不良的心理障碍。要积极鼓励孩子听、说、读、写,使之仪态大方,口齿清楚,无拘无束,声音洪亮,即使处在大庭广众之下也不胆怯。唐代著名诗人王勃,幼时落落大方,六岁能言善辞,十五岁当着众多文人墨客写《滕王阁序》,假如临场胆怯,情绪紧张,哪能写出千古名篇,即使满腹丽辞佳句,也是吐不出来的。


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